¡Bienvenidos!!!

A partir de las nuevas políticas educativas de inclusión, la obligatoriedad en el nivel secundario, los nuevos diseños curriculares, y los desafíos de la sociedad de hoy, nuestras escuelas están atravesando una reformulación y reorganización de la Educación y de sus actores. Ante este nuevo escenario, es fundamental acercarse a las prácticas cotidianas de los docentes y  preguntarse por sus miedos, deseos, costumbres y  nuevos desafíos.

Pensar a la escuela hoy y fundamentalmente en el uso de las TIC en el aula, lleva a que la comunidad educativa (directivos, docentes, alumnos y padres) se interrogue, busque nuevas respuestas, nuevas  formas y estrategias.

Brindando respuestas a estas demandas, nuestro proyecto surge ante la necesidad que detectamos del uso de las Tic en las prácticas docentes y su aplicación en el aula, pero también cómo las nuevas tecnologías han ido incrementando espacios no solo en el escuela sino en los diferentes ámbitos donde se desarrollan nuestros alumnos/as, penetrando  su cotidianeidad, pero también transformado sus hábitos, lenguajes, códigos, símbolos, formas de lecturas, etc. Esta propuesta reconoce además la resistencia que muchos docentes en el nivel secundario tienen a la hora de implementar proyectos o clases utilizando las Tic.

Ante esta demanda y con las herramientas propias del campo de la comunicación y la educación, proponemos partir de la reflexión hacia la acción, que los docentes del área de las  ciencias sociales auto-reflexionen sobre su práctica, expongan sus resistencias y  analicen  cuanto influyen determinados prejuicios en sus propuestas, qué lugar se les otorgan  a las tic en su planificación y realmente en su práctica áulica. El propósito de esta reflexión es permitirles a los docentes descubrir las infinitas posibilidades que  las nuevas tecnologías otorgan a las prácticas docentes y en particular a las ciencias sociales. Ayudándolos a cambiar su postura de “resistencia” o “no puedo”, a cambio de un abanico de nuevas herramientas. Asimismo consideramos importante y destacable que la propuesta no se limita a lo disciplinar sino que se extiende a la de fortalecer los vínculos entre los diferentes   actores

A partir de esta auto- evaluación, proponemos una segunda instancia con modalidad de taller, aquí nos orientaremos a la acción como propuesta de trabajo: ¿Cómo puedo enriquecer mi trabajo en el aula? ¿Qué recursos puedo usar? ¿Cómo despierto el interés de mis alumnos? ¿Cómo encontrar en los dispositivos tecnológicos de uso cotidiano un fin pedagógico?  Ante estos interrogantes que detectamos recurrentes entre los docentes del nivel, planteamos la necesidad que se socialicen las diversas propuestas didácticas mediadas por las Tic para abordar los contenidos de disciplinas afines. 

Nuestro proyecto de formación permanente  se sustenta  firmemente en la idea que la base para cambiar nuestras prácticas áulicas requiere de un aprendizaje constante en el vínculo con el otro. Por lo cual, establecer formas y encuentros innovadores más allá del aula, de esta propuesta concreta de capacitación y del  “cara a cara”, es un desafío que como educadores estamos dispuesto a  afrontar.